 |  UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIAFACULDADE DE EDUCAÇÃO ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR |
REGISTRO DO ANDAMENTO DA INTERVENÇÃO
DADOS
1- ORIENTANDO(A): Rita de Cássia L. de Queiroz Santos
2- ORIENTADOR(A): Rosana A. Falcão
3- TEMA: Relatório de andamento do Projeto de Intervenção
4- ESCOLA: Esc. Mun. Comunitária do Conj. Feira X
5- PERÍODO: 10/07 à 25/11/10
AÇÕES PREVISTAS DO PROJETO DE INTERVENÇÃO
- Reunião com a comunidade escolar para garantir a participação de todos nas decisões da escola;
- Coleta de dados das reais necessidades da escola;
- Reuniões com professores e líderes das salas de aulas para discutir a re-elaboração do PPP;
- Reunião com a comunidade escolar para analisar as reais necessidades da escola.
DETALHAMENTO DAS AÇÕES REALIZADAS ATÉ O MOMENTO
- A primeira reunião foi de sensibilização para a real participação de todos nos - procedimentos da escola;
- No segundo momento discutimos o objeto de intervenção, que ficou definido a re-elaboração do PPP. A partir daí foi realizada a coleta de informações sobre o que revisar no PPP.
DIFICULDADES ENCONTRADAS
- Resistência por parte de alguns professores e funcionários em não se envolverem nos processos da escola, por já terem uma carga horária extensa.
- Falta de tempo dos pais para comparecerem à escola.
- Adequar horários que viessem garantir a participação de todos.
- Acúmulo de funções para o gestor.
MUDANÇAS PLANEJADAS/ RELIZADAS
- Maior empenho dos professores nas atividades escolares;
- Metodologia de pesquisa a favor do envolvimento da maioria;
- Efetivação de algumas ações, fruto da proposta democrática, como a resolução de um problema antigo;
- Projetos sociais, que oportunizam a presença dos pais na escola
REFLEXÕES SOBRE A INTERVENÇÃO
O presente relatório com base nas literaturas indicadas e nas entrevistas realizadas com colegas cursistas de outros municípios /pólos, sobre boas práticas de envolvimento da comunidade escolar, discute os conceitos de descentralização que vêm sendo propostos para a educação, através da implementação do atual modelo de gestão democrática, que vem ampliar a participação comunitária na administração da escola e consequentemente na autonomia da escola pública. Nesse sentido por meio da pesquisa-ação e boas práticas de envolvimento, se reflete o tipo de participação de cada membro da instituição escolar, no sentido de resolver coletivamente os problemas encontrados.
No momento em que se prepara a escola para uma nova realidade, para um novo modelo de gestão pautado na democracia, consideramos um privilégio poder refletir sobre os níveis de práticas de envolvimento de toda a comunidade escolar. Conhecer a realidade de outras escolas, nesse aspecto é de grande relevância para se tomar decisões acertadas.
Pensar as formas de articulação utilizadas para a implementação do PI, já reflete o processo democrático que, ora se encontra em fase de implantação na escola e como continuação a re-elaboração do PPP.
Segundo Thiolent (1985), a pesquisa-ação é um tipo de pesquisa
social com base empírica , que é concebida e realizada em estreita
associação com uma ação, ou com a resolução de problema coletivo
e no qual os pesquisadores e participantes representativos da
situação, ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou
participativo.
Foi a partir desse percurso que percebemos que para propor medidas , conforme determinação do despacho conjunto , se tornava necessário, fazê-lo de forma integrada. O Projeto de Intervenção resultado visível deste relatório, integra eixos e propostas de intervenção, assim, como sugestões de articulação e viabilização para sua concretização.
Envolver a todos os atores inseridos na comunidade escolar direta ou indiretamente nas tomadas de decisões pertinentes aos trabalhos escolares, a princípio não é tarefa fácil, por questões diversas e principalmente pelo histórico de vida de cada um, isso está sendo comprovado claramente, a partir da implantação do modelo de gestão democrática e da implementação do Projeto de Intervenção, não particularmente em nossa unidade escolar, mas, na maioria das instituições escolares, confirmação obtida por meio das entrevistas que realizamos com colegas gestoras de unidades escolares de outras realidades regionais, como Salvador, Jacobina (sertão da Bahia), Santo Antonio de Jesus, Antonio Cardoso, Juazeiro, entre outros municípios.
As práticas de envolvimento da comunidade escolar são boas, porém semelhantes entre as escolas pesquisadas. Entretanto enriquecedoras nos pequenos detalhes em que se diferenciam. Considerando essa realidade e apoiadas na metodologia de pesquisa-ação, conseguimos dinamizar a comunidade escolar, isto num trabalho minucioso. A participação ativa de todos, se deu numa linha de sensibilização e re-construção do PPP de forma coletiva está consolidando a perspectiva democrática, não só na área pedagógica, principal eixo para se chegar à educação de qualidade , mas também na organização administrativa, cada um assumindo suas responsabilidades, com maior empenho e entusiasmo , devido a algumas mudanças de procedimentos da equipe gestora, que ao discutir com clareza os problemas da escola, incute em todos a importância do trabalho coletivo e harmonioso, respeitando as individualidades e limitações de todos, todavia mostrando através de reflexões e conversação que se pode superar muitas dificuldades no âmbito escolar, desde quando todos se unam num único objetivo, que é melhorar a qualidade do ensino.
Para Gil (1994), existe uma grande dificuldade de
sucesso exclusivamente através da observação, prin-
cipalmente quando a pesquisa está relacionada com
temas que envolvem conhecimento, sentimentos,
crenças, motivações, comportamento e expectativa das
pessoas. Por isso é interessante a utilização de outros
instrumentos que facilitem e enfatizem os relatos dos
sujeito, visando obter informações sobre os seus
estímulos e/ou experiências que estão expostas e sobre o
conhecimento dos seus comportamentos.
Portanto confere pois primeiro tivemos uma reunião de sensibilização para motivar a participação, no segundo momento aplicamos um questionário, contemplando vários aspectos da realidade escolar, enquanto instituição de ensino e no terceiro passo um instrumento medindo o nível de satisfação do grupo e completamos com as entrevistas realizadas com colegas dirigentes outras unidades, de diferentes regiões no intuito de conhecer boas práticas de envolvimento da comunidade escolar e foi confortante saber que mesmo realidades totalmente diferentes, as dificuldades em relação a participação efetiva da comunidade escolar são as mesmas.
Seguindo essa trajetória estamos re-construindo o PPP que já se encontra em fase de digitação e que, apresenta em seu bojo os objetivos e metas, referentes a solução dos problemas detectados de forma coletiva, num processo de pesquisa e ação colher de todos os envolvidos as informações reais dos problemas pertinentes ao fracasso escolar da maioria de nossos alunos, envolvendo-os nas responsabilidades de modo a terem conhecimento de toda a problemática e pensando juntos as soluções.
Thiolent (1996, p. 16), considera que a pesquisa-ação é
uma estratégia metodológica de pesquisa social, na qual:
- há uma ampla e explicita interação entre pesquisadores e
pessoas implicadas na situação investigada;
- desta interação resulta a ordem de prioridades dos
problemas e das soluções a serem encaminhadas sob forma
de ação concreta;
- objeto da investigação não é constituído pelas pessoas e
sim pela situação social e pelos problemas de diferentes
naturezas encontrados nesta situação;
- o objetivo da pesquisa-ação consiste em resolver ou, pelo
menos, em esclarecer os problemas da situação observada; ...
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